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    “东海县暑期高中历史骨干教师培训”活动简报
    2018-08-17 12:01:44 来源: 作者:教研室【 】 浏览:541
       2018年8月13日,全县高中历史骨干教师培训活动在东海县实验中学举行,在教研室朱广双老师的组织下,共同观摩了南通市教研员马斌老师的带来的南通市优质课一等奖《新中国的外交》课堂教学实录,先后聆听了东海高中杨文昌老师《历史教学中的史料精选与解读》、石榴高中李勇老师《基于历史学科核心素养落实视角下的高考试题研究》以及马斌老师《高中历史课堂教学的三观思考》的专题讲座。
    一、观看课堂教学实录与点评
       此次活动,与会教师共同观看了南通市优质课一等奖《新中国的外交》课堂教学实录,在视频中,参赛教师以“二战后的国际关系”历史形势图切入,点明“新世界、新中国、新外交”的教学主题,很好地实现了本节课的教学导入,在教学内容上,参赛教师以“制定新中国外交政策”和“创立外交准则”两大环节进行逐步渗入,在对具体内容的讲解过程中,教师注重对学生史学素养的培养,问题导学训练了学生的历史思维,合作探究凸显了学生的主体地位,史料研读培养了学生的史证意识。整节课的史料翔实、图文结合,课堂上学生参与热情高,师生互动高效;教师讲解到位,教学过程完整且流畅,展示了教师优秀的课堂驾驭能力。
       随后,在马老师的组织下,东海高中杨文昌老师、白塔高中孙永利老师和安峰高中的杜伟老师分别对课堂实录进行了精彩的点评。杨老师认为,课堂教学突出重点,图文结合,导学、导读功能好,体现了历史学科的核心素养,并将其渗透于课堂教学的各个环节。杜老师认为,整节课凸显出“新、趣、实”,“新”即思路新、材料新,“趣”即学生参与积极,“实”即课堂环节详实。孙老师认为,课堂教学环节齐全,引用史料充分,教师点评及时,学生展示充分。在建议上,三位教师不约而同的提出抓实效,要予以相应的练。在以上每位教师点评之后,马老师都及时进行相应的点评和补充,马老师提出,课堂教学要突出重点,要体现学生的主体地位,要调动学生参与,要立足学情,达成巩固要做,那优秀课、展示课、观摩课如何实现达成巩固?马老师指出优秀课评比与常态课是有区别的,达成巩固不应拘泥于选择题,活动、任务巩固等都是很好的巩固形式。
    二、聆听专题讲座
       此次活动安排充实,与会教师先后聆听了三位教师的精彩讲座。
       首先是东海高中杨文昌老师《历史教学中的史料精选与解读》,杨老师从“史料的类型”“史料的功能”“选用史料的原则”“解读史料的策略”“课堂教学中史料选用的形式”等几个环节进行阐述,杨老师指出史料精选是历史教学备课工作中的一项重要内容,它体现历史教师对教学内容的理解力,彰显了教师的专业素养,反映了教师的课程教学理念,史料精选要关注对学生从“三维目标”发展到“历史学科核心素养”培养。此外,杨老师还对无设问史料与有设问史料的选用与解读步骤进行详细的介绍。最后,杨老师结合两则案例即“图解读古代中国地方行政制度”和“民族工业的兴起发展与国民政府时期的经济政策”对史料精选与解读进行细致分析。
       其次是石榴高中李勇老师带来的《基于历史学科核心素养落实视角下的高考试题研究》,李老师主要围绕“历史学科核心素养解读”“历史学科学业质量水平解读”“2018高考真题分析”“2019备考策略”等四个方面予以阐述,李老师指出学科核心素养是价值观念、必备品格、关键能力的有机统一,针对历史学科的核心素养,李老师指出“唯物史观”是理论保证,“时空观念”是本质体现,“史料实证”是必要途径,“历史解释”体现对历史思维、表达能力的要求,“家国情怀”是价值追求目标。基于历史学科的核心素养,李老师结合江苏2018高考真题予以重点分析,最后,在2019备考中李老师提出几点建议:注重基础知识,落实高频考点;关注社会热点,强调以史为鉴;训练多变题型,提升答题能力,加强高考研究,探究命题方向。
       最后,南通市教育科学研究院的马斌老师为我们带来《高中历史课堂教学的三观思考》精彩讲座,马老师主要从“课程观”“教材观”“教学观”即“教学立意的确定”“教学内容的选择”“教学方式的转变”三个方面进行阐述,在“课程观”中,马老师提出“知识本位-能力本位-素养导向”三个层面,即以知识为载体,培育学科素养,教师要注重学科能力的培养,应追求“素养导向”,教师教的不是历史学科而是历史课程,哪我们如何看待“知识、能力与素养”马老师指出要“三要”:要以价值观念为尚未目标,统领知识、关键能力;要在活动中培养能力,塑造品格;价值观念要蕴含在教学内容中,顺利成章,自然而成。教师要注重学生的参与,让学生参与讲的过程,让学生在活动中学会。在“教材观”中,马老师指出要理清是三个概念即:课程内容、教材内容、教学内容,课堂应该讲述的是教学内容而非教材内容,教材内容是教学内容生成的依据,但不等同于教学内容,教师要基于课程内容,超越教材内容,生成教学内容,关注课程内容选择的多元价值取向即学科、社会和学生。马老师提出要避免两大误区:牵强附会的时事热点和政治、联系社会生活但脱离学生实际。另外马老师还罗列“用教材教”的这一误区的四个表现。在“教学观”中,马老师引导教师要学会区分“旧课程”与“新课程”并提出南通市课堂教学改革十二字:限时讲授、合作学习、踊跃展示。对于改革十二字,马老师进行细致的分析即:限时讲授是精讲、精问,要注重基本事实的讲授,要注重学习激励、组织教学、点评等语言;课堂教学以合作为主,处理好合作与探究的关系,课堂形成学习小组,要面对全体学生而不是少数优生,教学活动应围绕重点内容或主题设计;展示不仅台下展示,更要上台展示,要动口,更要动手、动心,要用白板功能,实物投影必须要使用,展示要生生互动,提出问题。
       一天的活动下来,虽然时间不多,但让每一位老师都受益匪浅,获益良多。
       本次活动得到东海县实验中学的大力支持,在次一并表示感谢。
     

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